众所周知，语文的学习，仅仅靠课堂上的几十分钟是不够的，我们需要在课下的学习和总结以及自我的反省，在课下我们也多的学习和练习，这样才能更好的帮助我们学好语文，这篇四年级语文下册课文手上的皮肤课件分享给大家，希望大家能够认真的的学习，领悟。
教学目的：
一、通过学文，认识手上皮肤的特色和功能，加强门生敌手的感情。
二、学习应用归纳课文主要内容的法子。
三、培育门生收集信息的本领。
教学重点：认识手上皮肤的特色和功能。练习门生应用法子自主浏览的本领
教学难点：学习应用归纳课文主要内容的法子。
教学准备：细心察看双手，写一篇察看日志;收集有关手的资料。
教学进程：
1、召开“新闻发布会”，引入新课。
一、手和咱们的生存痛痒相关，今日咱们召开一个关于手的“新闻发布会”，期望人人把自己的察看效果介绍给人人。(门生自由发表察看效果，说说敌手的认识。)
[这1环节的计划展现了门生的认知程度和感情体验，使门生在察看、记载、采集资料的进程中初步认识有关手上皮肤的知识，进步了兴致，培育了收集收拾信息和交换信息的本领。老师也可以认识门生的学情有针对性的教学，使学习更为有用。]
二、咱们的“新闻发布会”到这里人人已经得到了很多关于手的信息，看来你们都是生存中的有心人，今日咱们配合读一篇关于手的文章，来更为体系的了解咱们的双手。
2、初读课文，认识主旨。
一、自由读文，读准字词，读通句子。
二、小组内互读课文，搜检读文情况，做出评价。
三、默读课文思索：课文首要讲了甚么?指名回答。
老师引诱：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。
四、小结：咱们可以通过找文章总述段落或者总述句的法子归纳文章的主要内容。
[文章结构清楚，在熟读的基础上，自己认识概括主要内容的法子，学会概括文章内容的法子，实现自主实践应用。]
3、合作交换，研读课文。
一、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给咱们学习的好法子，让我们配合听一听。(老师出示解答自己提出题目的法子)
二、应用学法，默读讲明。
[在门生已掌握讲明法子的基础上，又教给他们解答自己提出题目的法子，从而使门生讲明读文中不盲从，在读文中有用应用法子，领会学法的上风地点。]
三、合作交换，质疑解疑。
(一)交换自读讲明的效果，说说学习中的劳绩。
(二)进行“你问我答”：说说学习中的狐疑，请小组成员解决。
[这1环节是门生学习成果的展现，通过小组合作的情势，带着题目有用合作，实现全员参预，使更多的门生参预到学习运动中，也是对门生是不是有用应用“金钥匙”的磨练。]
四、全班交换，理清脉络。
(一)提出小组中还未解决的题目，请其他小组补充解疑。
(二)全班交换：课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由谈话，指名板书。
[由门生板书，实现师生互动，调动门生学习的兴致，也更为清楚的展示段落内容，为后面串连主旨，概括主要内容做好准备。]
门生在汇报进程中，引诱思索如下题目：
①第四段中处理的题目：互相比1比指纹是不是雷同。
②第二段中处理的题目：你还晓得哪些人双手的特色?
③第三段中处理的题目：要是有人去看手相，你计划怎么样奉劝?
[几个问题的计划，慎密与门生的生存现实联络，既拥有活动性，又具有生活性，使门生在题目的解决中，认识社会，学会生存。]
五、借助板书，阅读课文，试将每段的主旨串连起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的法子归纳文章的主要内容，还可以通过串连段意的法子概括文章的主要内容。
4、总体感知，拓展延长。
一、通过学习认识了哪些手上皮肤的知识?
二、通过今日的学习，你计划怎么样维护自己的双手?
5、部署功课。
一、应用讲明的法子自读《手指》。
二、应用归纳文章主要内容的法子，概括《手指》的主要内容。
教学反思：
《课程标准》明白指出“语文课程应植根于实际，面向世界，面向将来……语文课程应该是开放而富有立异活气的。应该亲近关注现代社会信息化的过程。推进语文课程的变革和发展。”课文选材源自生存，应回归于生存，教学中，我注意门生知识的学习与生存的联络。引诱门生完成三个小题目，从而认识差别的人，他们手上的指纹也是差别的;使门生在与他人的来往中依据手上的皮肤而果断对方从事的职业;指点门生信赖科学，破除迷信，应用所学的知识指点实践。《课程标准》总目标中指出：“要拥有独立浏览的本领，注意感情体验……学会应用多种浏览的法子。”第二学段的浏览目的指出“能初步掌控文章首要能容，领会文章表达的思惟感情。”教学中我教给门生讲明的法子、解决问题的法子、概括主要内容的法子，使门生可以或许有效地进行自主浏览。而这些法子的传授不是老师直接完成的，而是通过门生实践应用，归纳概括，感受应用得出的，课后功课的计划，有用的巩固了学法，门生从充沛感受到学有所用，学以致用。
这篇四年级语文下册课文手上的皮肤课件大家已经学习过了，相信你们都有了很大的认识和了解，那么就好好的学习吧，相信只要大家努力，就一定会取得好的成绩!
